一    注重专业定位
专业定位是专业生存和发展的前提
专业定位必须符合我国高等教育的发展趋势，体现高等院校人才培养、服务社会的功能。英语专业以学校的目标定位和市场需求为导向，以《高等学校英语专业英语教学大纲》为专业指导，近年来的基本办学目标和定位是：努力打造专业特色，凸现学校多科型大学的特点；培养具有扎实的语言理论与应用知识、良好的英语听说读写译技能、宽广的知识面、在市场经济的环境中具有广泛适应性的高素质复合型外语人才,为上海及周边地区的经济建设输送具有国际视野和创新能力的应用型外语人才；巩固和建设教学研究型学院的办学格局，即实施以本科教学为主，以学科建设作为提升教学质量的战略举措；稳定本科教学规模，发展研究生教育；坚持走有自身特色的发展之路，坚持开放与合作的办学模式，巩固国际合作办学成果，继续拓展国际合作办学渠道。

二    打造专业特色
专业特色是在本专业领域中保持竞争力的基础
多年来，我们不断探索，不断努力，致力于开创具有自身特色的发展道路，取得了优秀成果。我们充分利用各种资源，尤其是国外优质教育资源，坚持开放与合作的办学模式，打造出“英语（金融与投资）”、“英语（国际贸易）”这两个特色专业，以及与之配套的管理模式。经多年努力这两个专业已成为品牌专业，上海－纽约国际联合语言学院（2000年12月12日经上海市教育委员会审定，颁发《上海市合作办学许可证》）也因此在上海及周边地区，乃至全国范围赢得了良好的声誉，近十年来始终拥有丰富的生源，并保持高就业率。

三    遵循学科规律
遵循外语学科规律是专业生存和发展的生命线
在适应社会经济发展、更新教育理念的同时，我们坚持外语学科的基本规律，处理好素质培养、社会能力培养和外语专业知识和语言技能培养的关系，严格遵照《高等学校英语专业英语教学大纲》，设计符合培养合格外语人才专业标准的课程体系。我们的人才培养原则是：“强基础、宽口径、谋复合”，其中，强基础是前提。外语专业培养的首先是从事与外语和对外事务有关的外语人才，因此，扎实的语言技能、对所学语言系统的较全面的掌握、对所学语言文化较充分的了解及一定的文化敏感性和灵活性奠定了“强基础”的基本内容，这一点充分体现在专业教学内容和课程设置中。

四    重视队伍建设
师资队伍建设是专业发展壮大的根本保证
近几年，师资队伍建设重点是完善教学科研梯队的职称、学历、年龄和学缘结构。经过几年的努力，通过内部培养和外部引进相结合的方式，专业师资已形成了职称、学历、年龄、学缘结构合理的教学科研梯队。而如何提升队伍的实力，如何开发队伍的潜能是专业师资队伍建设面临的最大课题。“十五”期间，学院的梯队建设主要依靠外国语言学及应用语言学和英语语言文学两个学位点和学院下设的非实体研究中心。“十一•五”期间，为进一步开发师资队伍的教学和科研潜力，我们制定了“外语学院学科梯队发展规划”和“英语专业‘十一•五’发展规划”，对本科层次和二级学科硕士点层次的师资进行了重新构建。“十一•五”期间，二级学科以学科方向为导向，以申报一级学科硕士点为目标，建立四个方向的学科梯队，并制定了梯队建设的总原则和成果目标。本科专业以课程建设为导向，在课程三模块的基础上建立各类课程梯队，设定了专业建设目标和教改主要方向。结构完善、层次分明、方向明确的学科梯队和课程梯队为专业的发展提供了根本保证。

五    以科研促教学
提高科研水平是提升专业整体教学质量的战略举措
外语学院是教学研究型的学院。学院以教学工作为主，将科研和学科建设作为提升教学质量的战略举措。为激发教师的科研意识，提高学术活动参与率，学院抓了三个方面的工作：1）根据《上海理工大学教师职务岗位设置及职务岗位聘任实施办法》的精神，以岗位聘任为抓手，结合学院实际情况， 进行严格的科研工作量年度考核和聘期考核；2）依托学院四个非实体研究中心（理论语言学研究中心、应用语言学与教学研究中心、澳大利亚与西方文化研究中心、翻译研究中心）组织教研活动、学术研讨、论文撰写和项目申请。3）制定科研成果目标，如：外语学院“十五”、“十一•五”规划、英语专业“十五”、“十一•五”规划、外语学院二级学科“十一•五”规划等。这些举措使英语专业师资队伍逐渐发展成为具有一定科研实力的群体，实现了从经验式研究向理论研究、从以编译为主到论文和专著撰写、课题项目研究为主的转化过程，为专业上水平、学科上层次打下了坚实的基础。

六    健全管理制度
健全教学管理制度是教学质量稳步提高的保障
外语学院将教学质量管理视为专业生存和发展的第一要务，为保证教学质量的稳步提高，学院努力实现管理制度的规范化、管理过程的程序化和管理手段的现代化。过去五年中，学院逐渐形成了完整健全的教学管理制度、质量监控制度和人事管理制度。根据学校的要求，学院的教学工作实行一把手负责制，教学副院长、教务办公室主任、教学秘书、系主任各司其职，职责范围都有明确的规定。学院的管理体系包括“外语学院教师教学规范条例”、全国、学校、学院三级教学质量监控体系、“老教师带教制”、“新教师岗前培训条例”等。外语学院还根据学校的要求实行合同聘用制。这些制度在本专业的教学管理过程中得到了较好的落实，以保证教学秩序的正常运行和教学质量的稳步提高。

七    开拓合作资源
开拓国内外教育合作是专业发展的活力之源
近几年来学院一直致力于与国内外高校建立广泛联系，开拓各种合作渠道，在学院里形成了一个开放的、有活力的教学和科研环境。就英语专业而言，已与美国纽约市立大学皇后学院、美国佛罗里达罗林斯大学、美国华盛顿州波特兰大学、澳大利亚埃迪斯考文等四所大学建立了长期友好的合作关系，合作内容包括合作办学、学生企业项目实践、国际学生组织活动SIFE（Students in Free Enterprise）、教师互访、合作撰写论文、教师进修、硕士论文指导、文化周、开设专家学者讲座，以及合作举办国际会议和研讨会等。所有这些合作为学院引进和利用了国内外教育优质资源，为学生提供了课堂以外的知识来源，创造了丰富多彩的多元文化的学习环境，同时活跃了学术气氛，促进了教学改革和学科建设，为专业的发展提供了增强活力的源泉。

八    坚持素质教育
坚持综合素质教育是专业人才培养模式遵循的理念
素质教育是21世纪教育改革的旗帜。外语学院经过多年努力，已形成了素质教育的良好传统。我们提出的口号是：做社会人，做国际人；走出自我、走出校门、走出国门。激烈的市场竞争和扑面而来的全球化浪潮，要求外语教育工作者不但要把受教育者培养成具有专业知识和专业素养的人，还要把他们培养成为一踏入社会就具有竞争意识，并且能够接受多元文化环境竞争挑战的优秀人才。因此，我们不但需要改革传统的课堂教学模式，同时，也需要为受教育者提供课堂以外的教育内容，为受教育者铸造连接学校和社会，乃至世界的通道。在这一理念的指导下，我们进行了一系列的工作：改进课程设置和课堂教学方法；改进思想道德修养和政治思想觉悟教育方法；通过组织各种学生社团和课外活动，培养学生自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的意识和能力；搭建与国外大学生交流的平台；鼓励学生参加上海市东北片高校的辅修专业和专业技能资格认证考试，组织大量与本专业相关的社会实践活动。所有这些活动培养了学生的语言专业素质、政治素质和社会组织能力、人际交往能力和跨文化交际能力，为他们进入社会做好了充分的准备。