刘寒露

俗话说：“知己知彼，百战不殆。”要做好这个题目首先必须要对这个题型了解透彻。考察的形式是怎样？到底对考生的哪些能力提出了要求？了解了该题型对我们的各项能力要求，我们才能有的放矢，做到各项击破。

首先我们还是简要地回顾一下考纲中对这个题型的定义。考生将听到内容长度为300左右、语速为150词每分钟的材料一篇，材料中有20处空缺要求考生填写，填写部分长度以4个词为限。材料录音后有2－3分钟背景音乐供考生将答案填写至答题纸。

那么SD这一题型对我们提出了哪些能力方面的要求呢？首先，SD的实质是什么?说白了就是单词和词组的听写。而单词或词组听写的实质又是什么？就是考查我们的Spelling呗。对于听力来说，也就是听到一个词或词串的发音，立即能在脑海中反应出相应的词形。所以SD首先考察考生的语音知识。具备了扎实的语音功底，再辅以一定的词汇量、书写速度和语法知识，才能把这个题型做好。下面就SD中涉及的语音难点给大家做一下补充和整理。

一、SD中常考语音难点

1. 英、美音差别
SD真题中测试英、美音差别的典型考题出现在2001年3月的中口SD中。原句为…It was necessary to plan (5) trips into space several years in advance (6). 其中第6个空格考察了元音字母a在英、美音中的不同发音。字母a在英音中发长元音[a:]，在美音中发短元音[æ]。由于口译考试听力部分录音全部采用美式发音，而我国基础英语教育基本采用英式发音，导致当年很多考生误填in a dense. 下面简要介绍英、美音主要差别。

（1） 元音字母a的发音。当a 出现在-sk, -st, -sp, -n等发音的前面时，美语发[æ]。
例如：ask, task, past, fast, gasp, answer, advantage, advance, chance等；
（2） 元音字母o的发音。字母o发短音时，美音念[ɑ]。如hot 发音近似hut。
（3） 字母u或ew的发音。当字母u 或ew出现在字母n, t 等前面时，通常发[u:]
例如：supermarket, suit, attitude 等。
（4） 少数词重音不同。如：200209年听力真题中出现的laboratory英音发[lə`bɔrətri],美音为[`læbərətɔ:ri]; necessary英音发[`nesisərili]，美音发[nesə`serili].
（5） 少数元音强弱不同。某些非重读音节元音不弱化。例如：vacation [veikeiʃən].
（6） 个别单词发音不同。如leisure 美音发[i], 英音发[e].

2. 连读与失爆。
连读中有连音、同化（又叫音变）、闪音、击穿连读、连读失爆等几种情况。这里主要介绍对考试影响较大的连读失爆现象。两个爆破音相遇时，第一个爆破音会失去爆破，导致爆破音弱化（不完全失爆）甚至完全不发音（完全失爆）的现象。爆破音是发音时气流瞬间冲破阻碍发出。失爆现象发生在[p][b][t][d][k][[g]等辅音之间，或者前述6个辅音与其他辅音之间。失爆发生时，上述辅音只摆姿势不发音，但是应该在原爆破音处稍做停顿。比如，2004年9月passage translation中的passage II 中考到… big department stores…相邻两个单词间先后分别发生了完全失爆和不完全失爆现象。同学在听到此处可能感觉貌似很熟悉却又不知所云。
另外，大家还要注意像pay slip这样的单词连读。由于前者是以元音直接结尾，极易直接与后面单词连读成[peislip]让考生无法断词，而误以为是一个单词，从而百思不得其解。

3. 重音在第二个音节上和非重读音节重读。
前面我们举了2001年9月SD真题的in advance (6)这个例子。这个空格不仅难在美音发音上，还难在advance的重音在第二个音节上。考生可能只听到了vance这个音节，因为ad部分是弱读音节，加之语速快，且d与vance连接时又发生了失爆现象。

听力练习的过程中有时还会出现由于非重读音节被重读而让同学出乎意料无法听懂的情况。如通常情况下，虚词如冠词、介词都属弱读音节。有时为了语气的需要重读虚词，同学就会措手不及。

二、应对方法
1. 根据常识进行推断。
在我的听力课上经常补充一些BBC、VOA的新闻听力。其中有一段新闻播放到法国连锁超市在中国的分店里卖甲鱼。与此同时，新闻中说…turtles（not something） you’d find in London, Pairs or Rome. 该句中后面的三个城市名，同学们都听得清清楚楚，就是前面部分（not something）由于连读发生失爆而弄不明白。这时候只要想想欧洲人是否吃甲鱼，就应该知道前面缺一个否定词，再联想到not, no就不难了。

2. 根据语音知识进行推断。
我听力课上的另一段材料中出现一句十分简短英语。同学大都听出是 “He is the guy.” 我让大家再听一次，大家觉得the 与guy 之间像是还有一个短元音[i]。然后我引导大家把可以发生失爆的辅音字母都列了一遍p、b、t、d、k、g,只有t可以和上面的[i]联合成it，所以中间没听出来的部分就只能是it了。因此整句话就是“He is the it guy.”（他是个了不起的人。）

3. 积累容易误听的发音。
07年3月高级口译听力SD中要求考生听抄这样一个句子，“Don’t make a scene.” 最后一词成了难点。根据发音，大家知道大致是类似thing, scene, sing的发音。这个大家能想到的单词到底是哪个呢？根据语法判断出sing为动词因此不合适。而Make a thing根据上下文意思判断不对。那么只有一个make a scene权且放上去，查查字典，发现是个固定短语，符合上下文意。在这个例子中，大家发现[s][Ѳ]不管是在词首还是词尾在语流中都难以区分；[m][n][ŋ]在词尾容易混淆。在听的时候一定要多尝试几种可能，从而推测出合适的答案。另外，像cure 与kill, fare与fair等词也易混淆，要看上下文进行敲定。

4. 不拘泥于传统发音规则。
如果上述所有方法不惯用，那么看看是否有可能是重音在第二个音节上的单词，甚至是发生了非重读音节重读等反常现象。

最后，还有大量的单词听不出来，是因为部分同学的听力词库太小。所以平时多听多朗读是提高英语语感，改善听力最好最重要的方法。